这是一篇关于“秋天的怀念”的教学设计，主要是为了帮助七年级的学生了解作者对母亲的深情思念以及母爱的意义。以下是具体的教学设计内容：
一、课程简介
这是一篇以史铁生为作者，描写作者在秋天与母亲之间发生的情感故事。文章中通过细腻的情感表达，展现了母爱的真挚和无私。文章的核心是“好好儿活”的含义，强调母爱对子代的影响。
二、教学目标
- 理解情感：学生能够体会到文章中的深情母爱。
- 掌握语言：学生能够正确理解和记忆生字词，积累语言表达。
- 提升阅读能力：学生能够在阅读中提炼文章的核心思想，进行深度思考。
三、教学重难点
教学重点：
- 掌握文章中的生字词和理解情感表达。
- 引发学生对“好好儿活”意义的探寻，体会母爱的精神。
教学难点：
- 准确解读文章情感，深入挖掘文章隐含的意义。
- 将个人感受与文章内容联系起来，表达自己的理解和感悟。
四、教学策略
1. 课前准备
- 查阅史铁生的资料：了解他的作品特点和个人经历。
- 制作多媒体课件：包含文章标题、课件设计要点等。
2. 课程设计
（一）导入部分
活动内容： 1. 阅读并朗读《秋天的怀念》这篇文章，理解作者的情感表达。 2. 提问：文中的“好好儿活”是什么意思？这种 meaning 意味着什么？
课件展示： 课件中分两部分展示文章内容：“慢慢长大的时候……”和“成为离别之后……”。通过对比，引导学生思考如何更好地体会母爱。
（二）初读感悟
活动内容： 1. 学生独立朗读全文。 2. 小组讨论：通过阅读，谈谈对母亲的怀念之情，以及理解文章情感的过程。
课件展示： 课件中分两部分展示母爱的真谛：“好好儿活”是什么意思？通过对比，引导学生思考如何用语言表达自己的感受。
（三）理清脉络
活动内容： 1. 教师总结：结合课件内容，梳理文章的结构和主要情感。 2. 学生小组合作完成课件中的“理解”部分：分四组讨论生字的理解、文章的情感解读、母爱的意义等。
3. 研读细节
（一）生字学习
活动内容： 1. 学习生字“好好儿活”。 2. 练习书写，教师重点指导书写技巧和情感表达。
（二）文本理解
活动内容： 1. 阅读并分析文章中的细节：例如：“转过车时她仍大口出血”、“我无法再将你牵到那条路”等。 2. 尝试用自己的话复述文章内容，表达对母亲的怀念。
4. 拓展延伸
（一）课后阅读
- 鼓励学生尝试阅读史铁生的其他散文作品，思考母爱的主题和意义。
- 提供课外阅读材料：如《合欢树》中的“啊！我怎么好好儿活？”等。
（二）情感表达
活动内容： 1. 学生分享自己的理解与感悟，表达对母爱的认同。 2. 教师引导学生思考母爱的重要性，如何在生活中的每一天中体现母亲的爱。
五、结束语
当我们的父母还健在的时候，请让我们学会珍惜，学会关爱，学会感恩回报，当我们在人生的道路上，遇到挫折和打击时，让我们勇敢面对，坚强的活着，好好的活着，不仅要活着，而且要活得精彩，活出味道，为自己，也为爱我们的亲人！
以上是《秋天的怀念》的教学设计内容，希望对你有所帮助！
秋天的怀念
秋菊怒放，金黄一片。
我第一次听说北海的花都开了，推着你去走走。不，我不去！我可活什么劲儿！
第一部分：母亲细心爱“我”
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动作描写
母亲用轻柔的动作保护“我”，如“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。” 这句生动描述展现了母亲对“我”的关怀和细心。 -
语言描写
母亲用细腻的语言描绘了“我”的痛苦和脆弱：“我可活什么劲儿！我不知道她的病已经到了那步田地”、“好，明天吧！” 这些简短的话语既表达了母亲对“我”的同情，又暗示着“我”的生活困境。 -
心理描写
母亲的“心绪”是柔和而坚定的：“憔悴的脸上现出央求般的神色。” 通过描绘母亲的心理活动，我们能感受到她对“我”的深刻关怀和无尽关切。
第二部分：母爱与生活勇气
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从看花到思考
“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”一句，引发了作者的反思：“我没想到她已经病成那样。” 这段话直接揭示了母亲对“我”的深情以及“我”在困境中的挣扎。 -
母爱的坚守与承诺
母亲用行动诠释了母爱的伟大。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”这句话不仅表达了母亲的爱意，更展现了母亲对“我”的坚定承诺：“要好好儿活，不要被病压倒。”
第三部分：深层思考与感悟
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对比与反思
“可我却知道，她已经病得像截瘫的自己一样。” 这句话让我们看到了“我”在困境中的无奈与思考。母亲的爱不仅在于“我”的痛苦，更在于母亲对“我”的包容与理解。 -
情感共鸣与反思
故事中，作者通过细腻的情感表达，深刻体会到母爱的伟大与无私。“我”在写作过程中体会到了作者内心的变化：从为母亲感到惋惜，到为母亲感到愧疚与悔恨，再到最终的释然。这些情感变化让我们更加深刻地理解了母爱的力量。
板书设计
五、母爱
- 母亲用细腻的动作保护“我”——“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静……她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。”
- 作者反思自己对母亲的爱——“可我却不知道，她的病已经到了那步田地”、“好，明天吧！”
- 母爱与生活勇气——“我可活什么劲儿？我不知道她的病已经到了那步田地”、“我没想到她已经病成那样。”
- 母爱的坚守与承诺：“憔悴的脸上现出央求般的神色。”
课前准备
- 阅读全文，梳理情感和细节描写。
- 提供相关阅读材料（如母亲对“我”的具体关心）。
- 设计问题引导学生思考作者的情感体验与理解。
通过这次深入的思考和分析，希望能帮助你更好地带入到课堂中，理解和感受文章蕴含的美好母爱。
投拍作文
今天我在班上认真听讲，老师要讲的是《投拍作文》。我完全不以为然地说："这道题应该不难吧？"老师却说："好好想想啊，毕竟这是一篇让我很难的问题。"我抬头看着黑板上的题目，心里有些小纠结：为什么要投拍作文呢？难道这与我的生活无关吗？ 刚开始我还不太明白什么是投拍作文。于是，我想先搞清楚什么是投拍。我打开笔记本电脑，按照老师的要求在文本框里输入一些字词。起初，我只写了几个简单的字词，比如"投、拍"。接着，我仔细地读了几个小故事，发现有些故事中确实有类似的情节："我看见有人投拍在树上，树上的石头好像在跳芭蕾。" 慢慢地，我发现这篇作文中的情境和结构很像一些古希腊神话的故事。于是，我开始猜测：“投拍”可能指的是“投弹”的意思。于是，我试着将这个字词写进自己的故事中："我想起来有一天，我在公园里遇到了一个叫‘投拍’的人。他戴着一副红眼镜，手里拿着一把小刀子。" 然而，经过这样一番思考后，我还是没能得出准确的结论。于是，我决定先把这个字词放在我的作文本上，后面再慢慢分析它的含义。
课件作文
下课时，我拿到了一本名为《课件作文》的笔记本册。这让我很意外地兴奋起来。因为在这本书中，有很多生动有趣的文字和图片。我迫不及待地翻到了第一页："投拍是一门艺术。" 我不由自主地联想起自己以前学过的关于投拍的内容：投拍是用一把小刀在纸上跳跃，或者是在黑板上投弹打字词。于是，我在心里写下了一段话："投拍是一门艺术，需要不断练习。只要肯动脑筋，就一定能掌握它。" 接下来，我读了书中的许多故事，发现这些故事都围绕着投拍作文展开的。例如："小明有一个好学生，但一次考试考砸了。老师让他去请家长帮忙补考。小明去后，在办公室里看到了一个特别的字词：'投拍'。" 从中，我得出了一个结论："投拍并不是指打字或跳跃，而是指用纸张在纸上跳跃的动作。这让我对这一概念有了更深刻的理解。"
合欢树作文
今天老师让我们写一篇《合欢树》的故事。我选了一棵合欢树作为我的故事背景。树很高，枝叶繁茂，颜色斑斓。 当我站在树下时，心里既有些期待又有些忐忑："这棵树会有什么故事呢？"于是我回忆起老师之前教过的投拍作文。于是，我在树上画了一个字词：'投拍'。 接着，我开始进行我的投拍："把一块石头扔到水里，石头沉下去了。" 当我写完自己的故事后，我发现这个字词的出现不仅让我对这种情境有了更深的理解，也让我意识到有时候在看似复杂的事物中，往往隐藏着简单的规律。
改写说明
1. 这三篇改写文章主要做了以下改动： - **第一篇文章**：增加了投拍作文的主题和情感，详细解释了"投拍"的含义。 - **第二篇文章**：对课件作文进行了深入分析和比喻，让故事更加生动有趣。 - **第三篇文章**：补充了合欢树的故事背景，强调了字词的重要性。 2. 在改写过程中，我保持了原文的核心内容不变，同时采用了不同的语言风格和句式结构，以适应不同读者的喜好。
