《鱼游到了纸上》教学设计（鱼游到了纸上教案第二课时）

2025年《鱼游到了纸上》写作改写三则

题目改动：
我读到了这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。当我看到那只金鱼时，它显得那么渺小，却又那么优雅地游动着。我想起老师讲过的那个比喻——鱼是游到“心里”的。这让我开始思考：我们是否也被这种无形的关系所牵系？

题目改动示例：
“我读到了这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。”
写作示例：

观察者的情感独白：
我读到这篇文章的时候，心里充满了疑惑。金鱼总是游来游去，它们的 every movement 都让我感到困惑。当我看到它们在水里游动时，它似乎也在思考自己该做什么？这种感觉就像一个人站在水面上，望着那条小船游来游去，却不知道自己是否能像它一样，学会观察世界的美好。
问题的提出：
“我读到这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。”这让我开始反思：我们是否也被这种无形的关系所牵系？即使我们已经变得陌生，我们依然会感觉到自己的存在。就像一只小鱼，虽然被池塘包围，但它也在试图寻找它的归宿。
思考的过程：
在《画》这本书里，作者通过描述一幅画的细节，展现了 paint by numbers 的艺术魅力。金鱼虽然看似简单，但它们的每一个动作都承载着故事。就像一位老人在水里画着一幅画，他的眼神中流露出对生活的感悟。
个人的感受：
读完这篇文章后，我开始意识到：我们每个人都被外界所牵系，但这些牵系或许比金鱼更无形。就像那些无法与外界产生共鸣的人，他们似乎都在默默观察世界，却找不到自己的位置。

题目改动示例：
“我读到这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。”
写作示例：

问题的背景：
在《画》这本书里，作者通过描绘一个聋哑青年在水池前画一幅画的画面，展现了 paint by numbers 的艺术魅力。这句话似乎很简单，但其实蕴含着深刻的哲理。
问题的提出：
“我读到这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。”这让我开始思考：我们是否也被这种无形的关系所牵系？即使我们在外面的世界中看似一无所有，但我们依然会感受到自己的存在。就像一个聋哑的人，虽然无法听见外界的声音，但它却在努力理解世界。
思考的过程：
从故事的角度来看，作者通过观察聋哑青年在画一幅画的画面，展现了 paint by numbers 的艺术魅力。然而，这句话的真正意义在于：它提醒我们，即便我们在外面的世界中看似一无所有，我们依然会感受到自己的存在。
个人的感受：
读完这篇文章后，我开始明白：我们每个人都在被外界所牵系，但这些牵系或许比画中的画面更无形。就像一个聋哑的人，虽然无法听见外界的声音，但它却在努力理解世界。

题目改动示例：
“我读到这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。”
写作示例：

观察者的视角：
作为一名学生，我看到了一个看似简单的比喻——鱼游到了纸上。这让我开始思考：我们是否也像这个比喻一样，在试图理解自己的存在？
问题的提出：
“我读到这个问题，却无法与外界产生直接的共鸣。”这让我想到：即使我们在外面的世界中看似一无所有，我们也依然会感受到自己的存在。
思考的过程：
从观察者的视角来看，金鱼在水池前游动时似乎也在试图寻找它的归宿。而作者通过描绘这个场景，展现了 paint by numbers 的艺术魅力。然而，这句话的真正意义在于：它提醒我们，即使我们在外面的世界中看似一无所有，我们也依然会感受到自己的存在。
个人的感受：
读完这篇文章后，我开始意识到：我们每个人都在被外界所牵系，但这些牵系或许比画中的画面更无形。就像一个聋哑的人，虽然无法听见外界的声音，但它却在努力理解世界。