长城教学设计_长城教学设计第二课时

教学设计4

教学目标
1. 学习并掌握本课生字新词（长城、紫禁城等）。
2. 理解《长城》这一课文内容，了解长城的象征意义。
3. 正确、流利、有感情地读出课文内容，体会感情。

教学重点难点
1. 体会长城的雄伟壮观和磅礴气势；
2. 感悟“站在长城上就会知道了”这句话的情感内涵。

教具准备
- 长城图片（可以是PPT展示或实物拍摄）
- 化妆装（红色、黄色等）
- 一些关于长城的历史知识的资料（如《史记》中的记载）
- 听起来有古风的音乐（如《长城长》）

一、音乐激情导入

1. 放放音乐：《长城长》
播放一首歌曲《长城长》，让学生感受到“到长城上就是到万世之间”的气势。教师引导学生，说：“这幅画告诉我们，一个民族的强盛需要看它在不同时代的历史变迁。”

2. 感情激发
教师说出自己的感受：对祖国、故乡、长城的爱，尤其是对长城的赞美之情。
问：“同学们，长城是伟大的象征吗？你们有没有去过长城？”学生纷纷点头，表达出对长城的热爱和敬意。

二、初读课文，整体感知

1. 生自由读文稿
教师让学生自由阅读《长城》这篇文章，并要求朗读“~~~”标记的句子。

2. 指名读文稿
教师指名学生在黑板上读出“~~~”标记的词语，再检查字音是否正确。

三、集体反馈与突破重难点（第一课时）

（一）品读句子，体会长城的雄伟壮观

学生说句
教师引导学生说：“长城绵延万里，比萨斜塔、埃菲尔铁人，都比不上它！它们都在诉说着自己的壮丽。”
想讲什么
教师引导学生思考：
长城是古代劳动人民的产物，也代表了中华民族的伟大。
作者通过长城的不同时间段和不同视角，展现了中华文明的辉煌历史。
赏与读
教师拿出长城图片，让学生欣赏视觉感受。
指导朗读
学生有感情地朗读“~~~”标记的句子，并引导他们用“~~~”标出其他句子。

（二）展示资料，了解长城的象征意义（第二课时）

教师导：站在长城上，塞外呼啸着的北风、城墙上的古战场遗迹，让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来。你们搜集了哪些有关长城的资料和故事呢？”
学生展示资料
学生自由地展示关于长城的知识，并分享自己感兴趣的资料或故事。
教师小结
教师引导学生从以下语句中感悟：
“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子。”
“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含意。”
“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗？”
指导朗读
学生有感情地朗读“~~~”标记的句子，并引导他们用“~~~”标出其他句子。

四、课堂小结（第三课时）

教师播放音乐《长城长》，让学生回忆课文内容，引发情感共鸣：
“啊!长城!伟大的长城!你永远在我心中！是啊！”
全班一起读出这句话，并引导学生有感情地朗读。
问：“同学们，你们知道长城的象征意义吗？”
教师引导学生从以下语句中总结感受：
长城雄伟壮观，是中华民族的历史见证；
它不仅是历史的见证者，更是民族精神和坚强意志的象征。

五、板书设计

（板书内容略）

历史典故阅读与长城启示

自强不息的民族精神的化身，我们每一个炎黄子孙为之自豪和骄傲。它被写进了国歌里，印在了人民币上，为无数文人墨客所歌颂。古往今来，有多少文人墨客和艺术家对它倾诉胸中的热爱，你能说说有关长城的成语、名句、歌曲吗？

长城：一个民族的精神象征

同学们如果你是一位导游，当外国朋友来到我们国家参观万里长城时，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友？
6、同学们如果是一位学生，当你们作为学校组织的一位导游，当你们作为班级中的一个讲解员，当你们作为老师的你，当你站在长城前，用你的热情与爱国情怀，解读这个宏伟的壮丽历史画卷，将为祖国增添更加绚丽的光彩。

长城：我们的守护者

五、全课总结
我们中华民族的地域宽广，我们的历史悠久，我们的文化博大精深，我们的人民更是勤劳、勇敢、智慧！作为炎黄子孙，我们应当奋发图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设贡献力量。

课后拓展

查阅有关长城的资料及传说故事，制作“我爱长城”小报
板书设计：
远看：蜿蜒盘旋
近看：高大坚固
联想：血汗与智慧
教学反思：
在上本课的生字新词时，进行字音、字形的强调，我进行重要的再强调。然后，我出示生字词语卡片，苌一起读一读W芸等词型（W芸）、Qian（Qian）、Bao（Bao）逐个词语地读一读。大部分学生基本上掌握？

在上本课时，我反反复复看教材参考。通过多种教学方式，让学生理解全文，体会长城的雄伟壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才智，民族精神的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强意志。以学生为主体，发挥学生小组合作学习的作用，引导学生以小组为单位探究、培养学生独立学习以及团结协作的精神。教师出示长城的图片，供学生欣赏，加深感受。激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感，从而加深对本课的学习兴趣。教师适当地进行引导，并创设情景，熏陶感染，使学生与文本、与作者产生共鸣。在突破文章的难点上，主要通过资料的搜集以及语句朗读来实现。特别是对长城的象征意义的理解上，引导学生通过图片的展示以及想象，让学生在反馈中，逐步认识长城是中华民族的象征，是中华人们坚强不屈、雄伟气势的结晶。

教学目的：

有感情地朗读课文，读出长城的雄伟气势。
了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：

体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。

教学难点：

认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。

一、复习导入，设疑激趣

今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么？板书：远看、近看、联想。
通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象？作者怎样评价长城？板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。

二、研读课文，体会长城的气魄雄伟

学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。
回答以下问题：
（1）长城的“蜿蜒盘旋”指的是哪些部分？课件解释“蜿蜒盘旋”。
（2）数字：一万三千多里，课件理解“一万三千多里”。板书：蜿蜒盘旋
（3）回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城（齐读最后一句）。板书：蜿蜒盘旋
回答以下问题：
（1）长城的“高大坚固”指的是哪些部分？课件理解“高大坚固”。板书：高大坚固
（2）拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。板书：高大坚固

三、研读课文，体会长城的高大坚固

学生自由读第三自然段，勾画体现长城气魄雄伟的特点的句子。
提问以下问题：
（1）文中哪些词句你最受感动？数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨
回答以下问题：
（1）下面哪些句子最打动你的？
数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨
（2）读完这段文字，你受到什么样的启发？
指导朗读。
回答以下问题：
（1）文中最感动我的句子是什么？
（2）课件内容：“血汗和智慧”还体现在哪里？长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻
（3）指导朗读。

四、引导学生研读“血汗和智慧”的部分

学生自由阅读第四自然段，勾画体现作者感情的文字：
3、2000年多年前是一个怎样的年代？你仿佛看到了什么？课件解释：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”板书：血汗与智慧
回答以下问题：
（1）哪些词句你最感动？
3、2000年多年前是一个怎样的年代？你仿佛看到了什么？课件理解：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”
（2）下面哪些句子最打动你的？
3、2000年多年前是一个怎样的年代？你仿佛看到了什么？课件理解：
你们看到的正是一个粗糙而壮丽的形象。每一个民族的历史都如此，他们为了存续和繁荣，在黑暗中燃烧自己、照亮未来。
（3）下面哪些词句最动你的感情？
从字面上理解“血汗和智慧”还体现在哪里？
长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻
（4）指导朗读。