《三月桃花水》的教学设计
教学目标：
1、认识本课生字五个，会写11个。
2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教具准备：
- 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：
一、创设情境
同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。
同学们，在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
二、初读课文，自学字词，整体感知
- 先自己读课文，注意读准字音。再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。
三、精读悟情
(1)、生字部分：
- 先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）
交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪些词语。
(2)、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？
- （1）开头部分：“水声如音乐”等语句可以引导学生思考。
(3)、朗读课文，圈划相关语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的'读书记号做批注。）
“水声如音乐”――
- 1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）
2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。
指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什么读的好――如；自己当沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；又如：我看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？倒影。
这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
- “水清如明镜”――
- 1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）
2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？倒影。
- 让这幅优美的图景成为你眼中的美景吧！
- （老师引导学生通过想象闭上眼睛，自由地想象这一段的美景。）
(div)思考：
你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价。（省略号里藏了话。)
(4)、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）
“水清如明镜”――
- 1、学生交流画出的语句。（3、5、6段）
(div)
(5)、你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价。（省略号里藏了话。)
