《大自然的语言》教学设计
教学要点：
- 学会本课的3个生字、理解“准是”、“编队”等词语。能把反问句改成陈述句。
- 能用读儿童科普文章的方法读懂课文，培养爱大自然、爱科学的兴趣。
- 初步背诵2-5小节，仿写诗句.
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
六、出示三幅图，要求配诗。
画面：鱼儿钻出水面透气；蜻蜓低飞；树叶落了。
选择一个画面，仔细观察、思考，再仿照课文中的诗歌给画面写诗.
- 读题。
- 出示课件，整体感知课文内容。（朗读课文，逐幅出示与课文有关的画面）
二、初读课文。
问：哪几节是写大自然语言的？指名读。
（1）指名读自己喜欢的。
(可以几位同学同时读)
(2）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）
学生从2-5节中选择自己喜欢的一节读，并完成练习：“我读懂了第（）节，知道了（）。”
(1）指名读自己喜欢的.
(可以几位同学同时读)
(2）谈谈自己读懂什么。（指名回答的同时，几位学生在黑板上写自己读懂什么）
经过学生的问答和板书读懂2-5节中的大自然。
四、研读品味，体会生动的诗句.
1、分小组品读诗句.
2、指名读第二节，理解词语，“准是”换成“一定是”好不好？）指导朗读，背诵.
3、学第2节的语气读第3段.
4、指名读第4节.
学习“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？”和“大雁编队南飞，不就像省略号一串？”两句反问句.
5、指导读好第5节，并背诵.
- 出示自学要求：
- (1)自由读课文，遇到生字多读几次。
- (2)给诗歌的各节标上序号，并想想哪几节是写大自然语言的？
三、学习诗歌的2-5节。
五、老师总结后问:
