以下是对“猎人海力布”这篇民间文学的教学计划的详细说明，覆盖了六个不同侧重点下的教学设计：
一、教学目标
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理解故事主题
通过学习《猎人海力布》这一篇民间文学，了解故事主角海力布作为一个热心助人的普通猎人形象，并体会舍己救人的感人精神。 -
情感表达到位
学生能够通过写感人的句子或故事开头来表达对故事情节的情感和感受。 -
想象与表达能力的提升
能够运用所学知识，设计一个符合故事情境的完整故事情节，并通过写作或表演呈现自己的理解与感悟。
二、教学重点与难点
教学重点：
- 学习浏览和复述故事。
- 理解故事中海力布舍弃生命拯救乡亲们的主题和情感。
教学难点：
- 通过创造性的方式表达故事情节，展现个人的理解与感悟。
- 所有学生都能通过创作体现对故事情节的理解与情感的表达。
三、教学方法
- 创设情景（60分钟）
- 教师带领学生进入深山打猎的情景，角色海力布感到孤独和无助。
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学生分享自己的想法，引出故事情节的主题。
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情感表达到位（45分钟）
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学生通过写感人的句子或故事开头来表达自己对故事情节的情感。
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想象与表达能力的提升（60分钟）
- 教师引导学生构思一个符合故事情境的故事，让学生尝试不同的故事情节方向。
- 学生通过写作或表演展示自己的创作思路和情感表达。
四、教学过程
第一部分：创设情景，引入故事
- 教师带领学生进入深山打猎的场景，角色海力布感到孤独与无助。
- 学生分享他们的感受（如“我也是在深山里猎杀野兽，可是在那片深林中，我突然发现了一个温暖的声音...”）。
第二部分：情感表达到位
- 教师引导学生写出一些感人的句子或故事开头。
- 学生分享创作的片段，并表达自己的感受和理解。
第三部分：想象与表达能力的提升
- 教师提出开放性问题：“你希望故事继续写下去吗？”
- 学生自由发挥，尝试不同的故事情节方向（如海力布如何试图说服乡亲们搬走）。
- 教师引导学生聚焦于故事情境的核心主题：“舍己救人的感人精神”。
第四部分：当堂训练
- 布局一个完整的故事情节：海力布牺牲自己，变成石头后还能守护乡亲们的故事。
- 学生独立完成故事的续作，并分享自己的创作。
五、板书设计
□ 猎人海力布
□ 舍己救人的感人精神
□ 培养爱国情怀和创新思维
以下是根据教学材料的内容，设计的思考过程：
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预习任务：
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会认读的字词： 考虑到学生在本课的学习内容中涉及“酬”和“誓”等字音的问题，因此需要提前复习相关生字。
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会写的字词： “珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、迟延、后悔、帮扶”这些字词在后续梳理条理时可能需要重点强调。
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内容概述： 教师可能会根据学生的基础情况设计不同层次的预习任务，帮助学生更好地理解文中的主要内容，并逐步推进后续的学习目标。
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梳理条理：
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在本课中，教师将引导学生回忆前文的内容，并进行分段整理。例如，会认读的字词和会写的字词、课文的整体结构等，这样可以帮助学生形成清晰的知识框架。
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说写哪几件事：
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根据教材内容，教师可能会要求学生用自己的话总结第四部分的具体内容，包括海力布获得宝石后为什么要转变为石头，并提醒乡亲们珍惜自己的家园。这部分目的在于帮助学生学会用简明扼要的语言表达复杂的文本。
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感悟故事主题思想：
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通过教师的引导，学生可能反思教材中的内容，例如：“心地善良、舍己为人”是《猎人海力布》所蕴含的积极价值观，而“牺牲自己救乡亲”则是这种价值观的具体体现。这一部分旨在帮助学生深入理解文本传达的情感和价值。
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创造性复述训练：
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这一部分要求学生以不同的语气（如海力布或乡亲的口吻）讲述特定段落的内容。例如，教师可能会让学生用对话的形式描述海力布劝说乡亲们搬家的过程，这样可以提高学生的口语表达能力和故事转化能力。
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板书设计：
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在第二课中，教师可能设计一个清晰的板书，帮助学生直观地理解课文的主要内容和四部分的具体内容。例如：
