去年的树说课稿_小学语文人教版《去年的树》说课视频

这三篇说课稿在本节“去年的树”课堂的教学设计上各有特色，但在某些方面可以改进和完善。以下是对这三篇说课稿的分析和建议：

第一篇说课稿（人教版）

优点：

教学目标明确
从整体来看，教学目标较为清晰，包括知识与能力、过程和方法、情感态度与价值观等方面。每个部分都有明确的教学重点。
教学内容丰富
教材信息明确，教学重点突出（“信守诺言，珍惜朋友情谊”），教学难点在于理解“诚信与友情的关系”。学生参与度较高。
教学活动安排合理
导入环节：教师激趣，通过日记激发学生兴趣。
演读环节：多向对话，注重互动性。
探讨环节：引导想象，补充对话，深化主题。
回归课堂，升华理解。
教学方法得当
使用了多种教学方法（如指名朗读、角色体验、小组合作等），充分调动了学生学习积极性。

第二篇说课稿（人教版）

优点：

教学设计注重情境化和人文性，激发了学生的兴趣。
通过分组练习和角色扮演，培养了学生的表达能力和多元交流能力。
比赛形式活跃，学生积极参与。
寓教于乐的教学方式，让学生在快乐的氛围中学习知识。
教师语言生动活泼，能够更好地引起学生的共鸣。
课堂活动设计全面，既有独立阅读又有小组合作，充分体现了多样性和实践性。

第三篇说课稿（人教版）

优点：

提高了整体的教学质量，尤其是通过多向对话和角色扮演，增强了学生的情感表达能力和语言组织能力。
教师语言更加生动活泼，能够更好地引起学生的兴趣，使课堂氛围活跃。
重视情感教育，通过引导学生思考小鸟的情感和对大树的感激之情，培养了学生的环保意识和责任感。

总体优点总结：

教学目标明确
教学设计清晰，从知识、能力、情感等方面都有相应的教学重点和目标。每个教学环节都有明确的教学目标，教师能够有效引导学生掌握知识。
教学内容丰富
通过多向对话和角色扮演等互动方式，充分调动了学生的参与积极性，使课堂更加生动有趣。
教学活动设计合理
教师使用多种教学方法（如指名朗读、小组合作、角色扮演）并结合实际情境，设计了多样化的教学环节，充分体现了多元性和实践性。
教师语言生动活泼
通过生动的教态和语调，能够更好地引起学生的共鸣，使课堂充满温暖和互动感。
情感教育到位
教师在教学过程中注重传递价值观（如诚信与友情的关系），并通过引导学生表达内心的情感，培养了学生的环保意识和社会责任感。

不足之处：

活动设计略显单一
在某些环节（如独读或小组合作）中，活动较为单一，缺乏趣味性和互动性，未能充分调动学生的参与热情。
教师指导不够具体
教师在引导学生进行角色体验和想象补充对话时，部分时间可能没有明确说明如何引导，导致部分学生仍需更多的自主思考或指导帮助。
课堂语言稍显单调
在教师的讲解中，部分环节（如总结与升华）较为单调，缺乏足够的情感表达或生动的语言，未能充分传达积极的情感。

改进建议：

活动设计更丰富多样
按照“独读组织练读角色体验引导想象”四个环节，结合实际情境，设计更加多元和丰富的学习活动，如模拟情景剧、小品等，增加学生的参与感。
教师指导更灵活
在引导学生进行角色体验和想象时，可以适当分层，根据不同的学生层次提供相应的指导资源（如学具、读物、情境图），并给予足够的自主思考空间。
课堂语言更加生动活泼
教师语言可以更加生动，加入更多的对话模拟和情感描写，使课堂更具趣味性和感染力。同时，通过自然的口语化的交流方式，让学生更容易产生共鸣。
情感表达更注重人文性
在引导学生进行角色体验时，教师可以通过一些具体的心理活动（如模拟小鸟的情感），来帮助学生更好地理解“信守诺言”的含义，并将这一价值观融入到学生的生活中。

通过以上分析和改进建议，可以进一步提升这三篇说课稿的教学质量，使其更好地服务于四年级语文课堂的效果。

教学内容预设与实施方案

一、教材分析与预设目标 1. 教材简介：《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课文。通过这则故事，学生可以进一步了解童话的特点，并体会小鸟与大树之间真挚的友情。 2. 教学目标： - 通过读文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。 - 学习多元交流法，掌握把文中生字、生词流利读出的意思。 - 体会小鸟与大树间深厚的情谊，感受到友情的真挚。 3. 教学难点：通过多层次对话，感受童话语言表达上的特点，体会文中的人文内涵。

二、教法学法 1. 学法： - 读入的方式：通过“以读见情”的方式，让学生学会以自己的情感体验理解文章内容。 - 自主学习与合作交流：鼓励学生在小组内完成对话的分析，并在评价中相互完善，促进语言表达能力的发展。

教法：
读入的方式：结合教师引导和学生小组合作，促进学生自主学习和情感表达。
互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生参与感，提高课堂活动的互动性。

三、教学流程 1. 创设情境，导入新课 - 利用幻灯片展示小鸟与树在一起的画面。 - 过渡句：“可是鸟儿和树啊，已经很久没有同在枝头了。” - 设计意图：激发学生的情感，为后文理解友情埋下伏笔。

潜心对话，体会友情
1. 指导学生读对话：
2. ①找句子—自由读—指名读—小组读。
3. 小鸟对大树的四次对话：
  ① 大树在 ask her how she’ll come back.
  ② 鸟儿说：她想给她一个拥抱，要给她一个惊喜。
  ③ 鸟儿问大树，她想给谁抱抱？
  ④ 小鸟对大树说：“我真希望 tree will be here in the end.”
4. ② 指导学生思考小鸟的心情：
5. 让学生反思小鸟的着急和不舍。
2. 分小组讨论：
- 小组合作完成剩下的三组对话。
- 设计意图：让学生在小组内相互交流，进一步体会小鸟与大树的情谊。
深入理解，升华情感
1. 引导学生想象说话：
2. 提问：小鸟说：“我真希望 tree will be here in the end.” 这里的“希望”是什么意思？
3. 设计意图：引导学生以自己的话来想象说话。
1. 写话环节：
2. 老师鼓励学生根据对话和自己的情境，尝试写出自己的感受。
3. 设计意图：激发学生语言表达能力和情感表达能力。
总结反思，加深理解
总结鸟儿与大树的情谊真挚而宝贵。
引导学生思考友情的真谛在于诚信、奉献、环保、爱情等，并呼应下课。

四、课堂实施 1. 预设步骤： - 环节1：导入情境。 - 创设小鸟与树在一起的画面，过渡句：“可是鸟儿和树啊，已经很久没有同在枝头了。” - 环节2：对话分析。 - 指导学生读对话，思考小鸟的心情。 - 环节3：小组合作讨论。 - 小组完成剩下的三组对话，并进行演读。 - 环节4：总结反思。 - 总结鸟儿与大树的情谊和友情的真谛。

预设评价：
根据学生的参与度、对对话的理解程度以及写作能力，给以肯定和鼓励。

五、教学反思 通过这节课，学生能够进一步感受小鸟与大树的深厚情谊，并体会真诚的情感表达的重要性。同时，教师也注重培养学生的语言表达能力和合作探究能力，为后续的语言学习打下基础。

《去年的树》说课稿（篇1）

一、说教材

1. 教材分析
《去年的树》是一篇精读课文，主要讲述了小鸟和大树是好朋友的故事。通过这个故事，学生可以更好地理解友谊的重要性以及诚信的意义。本节内容适合四年级学生的阅读教学，旨在让学生感受文本的情感，掌握简单的对话朗读技能。

2. 教学目标
- 知识与技能目标：理解和背诵文本中的四个人物对话。 - 过程与方法目标：通过朗读、想象和讨论等方式，感受小鸟与大树之间的深厚友情，体会诚信的重要性。 - 情感与价值目标：激发学生对友谊和诚信的热爱，增强社会责任感。

3. 教学重难点
- 重点：体会小鸟和大树之间的深厚友情，感悟诚信是友谊的核心。
- 难点：理解文本的情感表达，掌握简单的对话朗读技巧。

二、说教法

以教材为本，以学生为中心
教师将课堂设计成一个互动的过程，让学生在主动参与中学习。通过引导讨论和角色体验，激发学生的兴趣和情感需求。
创设情境，激发兴趣
故事的生动性、人物的情感和情节变化能够吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。
分层次教学
入情入境：通过角色介绍和对话激趣，引导学生进入文本，感受故事的情感。
灵活教法：运用朗读指导、分组讨论等多种方式，促进多向交流与合作探究，提升学习效果。
多媒体辅助教学
利用多媒体课件展示对话内容和图片，增强视觉和听觉的结合，帮助学生更好地理解和表达文本内容。

三、说学法

自主参与
教师鼓励学生在小组合作中发言，并通过朗读等方式自主探究，发挥学生的主动性。
同伴互动
学生之间互相交流对话内容和自己的感受，培养学生的团队合作能力。
个体思考
鼓励学生独立完成文本分析，结合个人体验加深对课文的理解。

四、说教学程序

导入新课
教师通过填空的方式介绍“去年的树”的主要内容，引导学生猜测这是一篇什么样的故事。
展示全文（或部分），激发学生的兴趣和好奇心，为后续学习积累情感。
主体部分
① 让学生自由朗读四个对话部分，边读边想象小鸟与大树的关系以及它们的动态变化。
- 提示：可以将鸟儿比作灵通夜空中的一盏灯，树根像一条幽猫，门是鸟儿的窗户，小女孩是未来的蝴蝶。
② 教师讲解第一自然段，引导学生表达对小鸟的思考和感受，并引出小鸟与大树的关系。
- 提示：小鸟每天唱歌给大树听，这说明它们之间是好朋友。
深入理解
提问：“小鸟为什么要去寻找大树？”
- 引导学生观察鸟儿在寻找过程中遇到的困难和急切的心情，体会“诺言”的重要性。
③ 分组朗读对话部分，并引导小组讨论。
- 提示：分角色朗读可以让每个同学都能表达自己的感受和见解。
拓展延伸
带学生想象小鸟寻找树的过程，从查找火苗到燃烧木炭的场景，感受到生命与友谊之间的关系。
引导学生思考：友情是建立在诚信的基础上的，只有信守诺言，才能让友情更加深厚。

五、说板书设计

| 项目 | 内容 | |---------------|-----------------------------------------------------------------------------| | 埃尔米特 | 鸟儿与树是好朋友，它们每天都在找彼此的“秘密”，比如寻找火苗中的木炭，寻找小草的洞口。 birds and tree are friends, they always check each other’s hidden places, like searching for firewood at the tree’s fire pit or the child’s secret hideouts. |

这一板书设计能够清晰地展示本文的核心主题和教学重点，帮助学生更好地理解和记忆文本内容。

总结

《去年的树》是一篇感人至深的故事，通过小鸟和大树之间的友情，揭示了友谊的重要性和诚信的意义。本节的教学不仅是对课文的背诵与理解，更是情感表达与价值观培养的重要环节。通过互动、讨论和朗读等多种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中，感受到文本的魅力，同时学会如何运用语言表达自己的感受与见解。